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目標明確，單個的項目目標就是把事情做對。而整個培訓的目標是讓學員達到思維的更新，能夠正確地去做事。比如，求生項目，目標就是所有人不借助任何工具翻越4米高的墻。

規(guī)則簡單，目的是為了讓學員迅速明白，不能讓學員在規(guī)則上同老師糾纏不清。比如，盲人方陣項目學員常常會和老師討論學員屬不屬于資源的問題。

參與度高，盡可能讓所有人都能參與到活動中來，多一些肢體接觸的活動，更能觸動學員的情緒。比如，背摔和電網(wǎng)項目大家都覺得做完后學員情緒很高，肢體的接觸能夠更好地傳遞學員之間的情感。

能夠頓悟，往往越是簡單的，將平常大家不注意的細節(jié)運用到活動中，會對學員的沖擊很大。比如，10秒鐘雙手擊掌的數(shù)量，很多人在做完后，都會驚訝實際的結果和自己預想的不一樣。

理論模型，項目的規(guī)則的制定，是依據(jù)理論模型來設計的，沒有嚴謹?shù)囊?guī)則要求，幾乎就是一個娛樂的活動。

掌握這些原則，在創(chuàng)新一個項目就不是很難了，我們可以先從經(jīng)典項目來創(chuàng)新，如信任背摔可以盲摔，電網(wǎng)不用掛件等等。

    目前很多培訓師熱衷一個項目叫做“責任者”，通過對學員犯錯懲罰，來換取學員的感動和淚水，這是違背教育規(guī)律和客戶服務原則的，難道我們真的到了用這種肉體的痛苦付出才能獲得新知地步？這和我們提倡的以人為本的態(tài)度相去甚遠。“隨風潛入夜，潤物細無聲”，應該是比較理想的效果。